"Pequeño Periódico Digital"

Matemáticas

2009-06-26T15:33:00.005+02:00

Este recurso multimedia ameno e interactivo, diseñado por Juan García Moreno y Arturo García López, es una página web con la podréis acercaros al mundo de las Matemáticas.

Consta de una serie de aplicaciones que resultan especialmente ilustrativas para el aprendizaje de procedimientos y conceptos y para adquirir estrategias de resolución de “retos”, término que se utiliza aquí con el fin de superar el tradicional reduccionismo del significado de "problema" al de "problema numérico".

PARA ACCEDER PULSA:

PREMIOS A MATERIALES CURRICULARES 2008. PRIMER PREMIO

Curiosidades

2008-09-28T18:36:00.001+02:00

Un bonito juego matemático

2007-08-24T17:41:00.000+02:00

Un adictivo y divertido juego en el que el objetivo es introducir la pieza de color oscuro dentro del agujero del tablero.

¿Te atreves? Una vez que comiences no podrás dejarlo.

Para jugar pulsa

AQUÍ

Muchos, muchos juegos para los campeones

2007-06-13T00:39:00.000+02:00

Gracias a nuestro colega Juan Carlos, TIC del Juan Morejón, puedo ofreceros estos divertidos juegos.

Jugad y divertiros, durante las vacaciones, con estos fantásticos y originales juegos.

UN GENIO MATEMÁTICO

2007-05-06T16:50:00.000+02:00

Seguramente que, en alguna ocasión, habrás oido hablar sobre esas personas que tienen una enorme velocidad de cálculo, que son capaces de ganar a calculadoras o a computadoras.

Por si creías que tal cosa no era verdad, te presento a un asturiano con esa rara cualidad.

¿Serás capaz de emularlo?

Y, ahora, otro genio; esta vez, niña, infantil y con algo de truco. Aunque hablan en italiano, creo que podrás entenderlo todo. ¡Pon atención!

Marioneta

2007-05-01T12:59:00.000+02:00

Un vídeo en el que podéis ver una marioneta muy simple pero muy bien lograda.

Gentileza de nuestro compañero Afelio del Juan Morejón. Gracias, Juan Carlos.

Un bonito y adictivo juego

2007-04-15T20:25:00.000+02:00

Recuperamos nuestras entradas de juegos.

Esperamos que te diviertas lo suficiente con este adictivo juego aunque, ya sabes, debes dejar un ratito (el suficiente) para los trabajos escolares.

Para jugar pulsa AQUÍ

Navidad 2006

2007-03-13T23:00:00.000+01:00

6 de diciembre: Día de la Constitución

2007-03-13T22:56:00.000+01:00

Nos fuimos a patinar sobre hielo

2007-03-13T21:45:00.000+01:00

¡Qué alegría nos dio cuando nuestra señorita Loli nos dijo que íbamos a ir a patinar sobre hielo!

La mayoría de nosotros no sabíamos patinar pero, aún así, teníamos muchas ganas de vernos en la pista.

Nos desplazamos allí en autobús y cuando llegamos nos estaban esperando unos monitores que nos dieron guantes y bolsas para que nos las pusiéramos encima del calcetín. El maestro Emilio, la señorita Loli y los monitores nos ayudaron a ponernos los patines.

Cuando entramos a la pista, la mayoría íbamos agarrados a la barandilla y, poco a poco, nos fuimos soltando hasta que conseguimos patinar. La verdad es que nos lo pasamos genial. Nos caíamos pero nos levantábamos rápidamente.

El maestro Emilio y la señorita Loli nos hicieron muchas fotos que vamos a utilizar para hacer un libro de clase con todas las actividades que hemos realizado durante todo el curso. ¡Ah! También va a salir en el periódico escolar digital.

Una vez que terminamos, nos quitamos los patines y nos fuimos al autobús que nos llevaba de vuelta al cole muy, pero que muy contentos.

Yasmina de 3º B

Así vimos el eclipse de luna en Ceuta

2007-03-04T02:32:00.000+01:00

'Stumpy', el pato con cuatro patas

2007-02-18T12:26:00.000+01:00

Fruto de una extraña mutación genética, sólo usa para andar dos de ellas

EFE - Londres - 18/02/2007

Un pato con cuatro patas ha nacido en una granja inglesa. Bautizado Stumpy, se ha convertido en foco de interés de medios de comunicación de todo el mundo al ser fruto de una extraña mutación genética, según informa la agencia británica PA.
El ave, de sólo ocho días, ha sido fotografiada en compañía de su dueña, Nicky Janaway, en una explotación avícola de New Forest, en el condado de Hampshire (sur de Inglaterra).
Janaway está empeñada en que la peculiar criatura, que moriría en libertad, sobreviva gracias a su especial atención. El pato ya ha empezado a correr por todas partes con sus patas funcionales mientras que las otras dos cuelgan detrás de las primeras.
"De momento, come y sobrevive y corre arriba y abajo de forma que esas patas extra actúan de estabilizadores", explica la propietaria. Esta mutación es inusual pero se han registrado otros casos en el mundo, como el de un pato llamado Jake, que nació en Australia en 2002, aunque no sobrevivió.

Sorpresa y agradecimiento

2006-11-11T03:50:00.000+01:00

Hemos quedado gratamente sorprendidos al observar que, a pesar de no haber incrementado las comunicaciones en este blog desde el mes de mayo, las visitas han ido aumentado paulatinamente. Especial agradecimiento a los hispanófilos de América (Norte, Centro y Sur)

Agradecemos a nuestros visitantes la deferencia y les rogamos se dirijan a la web www.jogoal.es donde podrán encontrar más noticias de nuestro centro y un mayor número de enlaces a páginas educativas en los apartados de alumnos y enlaces.

También estaríamos interesados en establecer comunicación, a través del chat de la página anteriormente citada, entre alumnos de primaria de países de habla hispana y nosotros.

Para correcciones y comunicaciones o comentarios, les ruego utilizen el correo electrónico: jogoal@jogoal.es

Agradecemos su deferencia y esperamos poder serles útiles en el futuro

El Barça engrandece su historia

2006-05-21T11:39:00.000+02:00

¡Hola amiguitos!

¡Cuánto tiempo ha pasado!

La verdad es que tengo un poco olvidado este blog desde que estoy trabajando en la web del cole, ya sabes: www.jogoal.es. Pero, en esta ocasión, como sé que muchos de vosotros sois "forofos" del Barça, no he podido resistir la tentación de invitaros a que visitéis este magnífico suplemento de un diario español.

Disfrutad con él pinchando sobre la imagen.

Por cierto, ¿sabéis que a telefónica le va a salir muy cara la victoria del Barça en la "Champions League"? Tendrán que cambiar el prefijo de Madrid: en lugar del 91 actual (9-1) tendrán que poner el 92 (9-2), que es la realidad actual de los títulos ganados por Madrid y Barça, respectivamente, en el máximo campeonato europeo

¿Quién dijo que los ordenadores no piensan?

2006-03-12T18:00:00.000+01:00

¡Así que tu "profe" te dijo que los ordenadores son "tontos", que no piensan.!

Pues, ahora, tú podrás demostrarle, a él y a todos los que te rodean, que eso no es así, que existe una cosa que se llama "inteligencia artificial" (menudas palabrejas) y, de paso, podrías investigar un poco sobre este tema.

¡Adelante! Pulsa sobre el dibujo y asómbrate ante la capacidad de la maquinita.

IMPORTANTE:

Aprovecho para comunicarte que éste será uno de los últimos juegos que aparezcan en esta página. A partir de ahora, todos los juegos los iré colocando en la página del centro, www.jogoal.es , en el apartado de ALUMNADO.

Esta página quedará para noticias del "cole" y trabajos de los alumnos.

Caminar sobre pies y manos.

2006-03-08T19:15:00.000+01:00

Científicos estudian a cinco hermanos kurdos -tres mujeres y dos hombres- que sólo pueden caminar sobre manos y pies debido a una alteración genética. Estos hermanos fueron hallados en el Kurdistán turco el pasado julio, y son objeto de un documental que la BBC emitirá el próximo 17 de marzo. Mientras algunos investigadores consideran que tal descubrimiento puede ayudar a resolver uno de los misterios de la evolución humana: por qué los hombres dejaron de ser cuadrúpedos y se convirtieron en bípedos, otros quitan al fenómeno cualquier trascendencia científica.

Un crustáceo cubierto con pelo

2006-03-08T18:20:00.000+01:00

Científicos estadounidenses descubren una especie similar a langosta en el Pacífico Sur

ELPAIS.es - Madrid
08/03/06

Biólogos marinos estadounidenses han descubierto un crustáceo en el Océano Pacífico del Sur similar a una langosta pero cubierta con pelo, según ha informado la BBC. La nueva especie ha sido llamada Kiwa hirsuta y es tan distinta al resto de los animales conocidos que los científicos han creado una nueva familia taxonómica específicamente para ésta.
El animal es blanco y su longitud es de 15 centímetros, según Michel Segonzac miembro del Instituto de Investigación para la Explotación del Mar en Francia.
La observación de su comportamiento sugiere que puede ser un carnívoro, ya que Segonzac y sus colegas han asegurado que vieron a este crustáceo pelearse con otros dos por una pieza de langostino.

Prepara tus exámenes

2006-02-26T01:20:00.000+01:00

Paseando por la red he encontrado esta paginita que te puede ser útil para preparar tus exámenes de matemáticas y lengua en el segundo y tercer ciclo (tercero, cuarto, quinto y sexto).

Yo probaría a hacer las actividades de CLIC por adelantado. Te aseguro que podrás sacar mejor nota en tus exámenes.

No te preocupes si algunos enlaces no funcionan; lo importante son los enlaces de LENGUA y MATEMÁTICAS.

PULSA SOBRE ESTOS GRANDES AMIGOS DEL HOMBRE PARA COMENZAR

Los días de la semana

2006-02-22T19:37:00.000+01:00

¿Conoces el origen del nombre de los días de la semana?

Aquí puedes aprenderlo. Toma buena nota.

LUNES: del latín "lunae dies", día de la luna. Durante mucho tiempo se contó por meses lunares el curso del año y se atribuyó a la luna una cierta influencia sobre los seres humanos. Aún hoy, hay países y culturas que se rigen por meses lunares, como es el caso de Israel o de los países de religión islámica. Curiosamente y en nuestro calendario cristiano, hay un tiempo litúrgico que se rige por el calendario lunar, es la Cuaresma. Por este motivo la Semana Santa no cae siempre por las mismas fechas. Para muchos de nosotros es el peor día de la semana, ya que empezamos otra vez a trabajar y vamos cansados y rendidos, pero ... bendito sea el trabajo, así podemos ganar dinero y gastarlo navegando por Internet como haces ahora tú.

MARTES: del latín "martis dies", día de Marte. Como sabes, Marte fue el dios de la guerra, llamado también Ares por los griegos. De Marte derivan palabras como "marcial", como las artes marciales que alguna vez habrás querido practicar para conseguir tu "cinturón negro" y presumir delante de tus amigos y amigas. Hay también un planeta dedicado al dios referido y donde "viven" nuestros simpáticos "marcianos".

MIÉRCOLES: del latín "mercuri dies", día de Mercurio. Era el dios del comercio y el de los viajeros, por ese motivo sus templos se edificaban a la entrada de los pueblos. Hay también un planeta dedicado a él.

JUEVES: del latín "jovis dies", día de Júpiter. En la mitología romana es el dios asimilado a Zeus. El dios del cielo, de la luz del día, del tiempo atmosférico. También tiene un planeta bajo su nombre.

VIERNES: del latín "veneris dies", día de Venus. Antes de la fundación de Roma, Venus era venerada como la diosa protectora de los huertos, pero a partir del siglo II antes de Cristo fue asimilada a la diosa griega Afrodita. Diosa del amor. Tiene un planeta dedicado a ella.

SÁBADO: del hebreo "sabbath" que significa descanso. Para los hebreos y la gente que vive en Israel es el último día de la semana. Y para muchos ... ¡ el día de la gran diversión!. Ten cuidado con el coche.

DOMINGO: del latín "dominicus dies", día del Señor. Para los cristianos es tradicionalmente el séptimo día de la semana, aunque en realidad es el primero porque se consagra una nueva semana a Jesucristo que resucitó después del "sabbath". Día de descanso ... si el fútbol, el cine, la playa, las carreteras... lo permiten.

El huevo de chocolate

2006-02-12T00:38:00.000+01:00

Gracias a la señorita "Asun", tutora de 5º B del CEIP Juan Morejón, y a mi compañero de fatigas en esto de las TIC, Juan Carlos, he tenido la oportunidad de recordar mis años...de juventud.
En fin, os recomiendo está pagina para que paséis un buen rato y repaséis conceptos fundamentales al mismo tiempo que ponéis a prueba vuestro ingenio.

PINCHA SOBRE EL HUEVO DE CHOCOLATE PARA ACCEDER A ESTA PÁGINA

Curiosidades de la Ciencia

2006-01-08T19:58:00.000+01:00

Si quieres conocer algunas curiosidades de la ciencia y de la vida, te recomiendo que visites esta página.

Pulsa sobre la figura para continuar

2006:El año de Mozart

2006-01-08T19:19:00.000+01:00

El 27 de enero de 1756 venía al mundo, en Salzburgo, Wolfgang Amadeus Mozart. Hoy, como siempre, la mejor forma de recordarle a los 250 años de su nacimiento es escuchar su música, bien sea de nuevo o -sin vergüenza ninguna y con el ánimo bien dispuesto- por vez primera.

¿Te suena la "Flauta Mágica"? Seguro que sí.

Para conocer un poco de este "genio de la música" haz clic sobre su foto.

Feliz año 2006

2006-01-04T19:44:00.000+01:00

Y para no olvidar el pasado aquí tienes un recordatorio del 2005

Pulsa sobre la imagen para recordar las cosas que sucedieron en el pasado año

Felices fiestas, felices vacaciones

2005-12-18T12:16:00.000+01:00

La Comunidad Educativa del CEIP "Rey Juan Carlos I" desea

a todos los lectores y usuarios de este blog

unas fiestas llenas de paz y felicidad

y la mejor de las suertes para el año 2006.

¡Ah! ¡Y que la suerte nos acompañe!

La música amansa a las fieras...

2005-12-04T20:22:00.000+01:00

Una bonita página para conocer los instrumentos, reconocer los sonidos y cantar algunas canciones.

Prueba tu "oreja" y pásatelo bien

Para entrar en el programa haz "CLIC" sobre la figura.

¿Quién sabe más?

2005-12-04T19:55:00.000+01:00

Bonito programa en el que podréis poner a prueba vuestros conocimientos de Primaria.

Se juega entre dos equipos o entre dos alumnos o alumnas

Haz "CLIC" sobre el dibujo y ¡BUENA SUERTE!

Para que los "peques" sigan jugando y aprendiendo

2005-12-04T19:08:00.000+01:00

Haz "clic" aquí para acceder a la aplicación.

Para que los "peques" sigan aprendiendo las letras

2005-12-04T18:09:00.000+01:00

Para que los "peque aprendan las letras.

Es fácil y ¡muy divertido!

Haz "clic" sobre el dibujo

También es utilizable en Logopedia y PT

Todos podemos aprender

2005-12-04T17:06:00.000+01:00

Navegando por la red he encontrado esta mágnífica página de aplicaciones educativas de la Junta de Castilla y León, una de nuestras Comunidades Autónomas.

Te invito a pasar a verla y disfrutar muuuuuuuuuchos buenos ratos con ella. Seguro que aprenderás y te divertiras

Para ello deberás hacer "clic" sobre el dibujo

La Constitución Española cumple 27 años

2005-12-04T13:12:00.000+01:00

El nacimiento de nuestra Constitución

(Pincha sobre la foto para ver fotos antiguas)

El día 6 de diciembre de 1978 el 67,1% de los 26.632.180 españoles con derecho a voto acudieron a las urnas para participar en el referéndum constitucional, que arrojó un abrumador resultado del 87,7% de votos a favor, frente al 7,8% en contra.

En la solemne sesión conjunta del Congreso y del Senado presidida por el Rey veintiún días después la Constitución quedaba promulgada y lista para su publicación en el Boletín Oficial del Estado del 29 de diciembre. Nacía así la Constitución de una nueva España.

Este año cumple, pues, veintisiete añazos. ¡Ya se va haciendo mayor!

Para celebrar tal acontecimiento y para que puedas aprender algo más de ella te proponemos que visites el siguiente sitio: (pincha sobre la fotografia o sobre el texto para acceder)

Texto de la Constitución Española de 1978

Tambien puedes jugar al juego de "La Constitución" Para ello pincha AQUÍ

Aprendemos a manejar el ratón

2005-11-27T19:39:00.000+01:00

Programa de utilidad para el inicio de los pequeñines en el uso del ratón

Para comenzar pincha en el dibujo

Diario de José Iván

2005-11-27T19:23:00.000+01:00

Jueves, 10 de noviembre de 2005

Hoy ha sido un día magnífico. He tenido la suerte de conocer a doña Escritura. Y digo suerte porque si no hay escritos no se puede leer y saber leer es muy importante para poder encontrar trabajo en un futuro y ser listos.
Espero conocer a doña Lectura, hermana de doña Escritura, yo diría que son almas gemelas porque una no puede vivir sin la otra, puesto que si no sabes escribir no sabes leer y, si no sabes leer difícilmente podrás escribir.
Gracias a doña Escritura aprenderé todas las letras que hay en mi idioma y las combinaré para formar palabras y oraciones.
Deseo que me guste mucho escribir y, si es así, lo haré con frecuencia.

José Iván Gómez Marín. 5º B.

Diario de Salwa

2005-11-27T18:38:00.000+01:00

Jueves, 10 de noviembre de 2005

Hoy ha sido un día magnífico. He tenido la suerte de conocer a doña Escritura y me ha enseñado el libro de ortografía. Después la he invitado a comer a mi casa, hemos hablado de cuentos, de cuando ella era niña, de la ilusión de haberme conocido...

Luego la he llevado a dar un paseo por Ceuta, hemos visitado el Museo y le ha gustado mucho. Hemos caminado por la avenida de la Marina y hemos ido al Parque del Mediterráneo donde hemos nadado. Cuando salimos de la piscina tomamos el sol y me contó que ha comenzado a escribir una nueva historia que lleva por título "Los niños y las palabras".

Salwa El Hasnaoui Mohamed. 5º B

La página de los curiosos

2005-11-27T18:04:00.000+01:00

Una página para aquellos que se consideran atrevidos, una página para los curiosos, una página donde podrás realizar muchos experimentos pero, con tranquilidad y ayuda de adultos.

Pincha sobre el logotipo para comenzar la aventura

Gracias a Juan Carlos del CEIP Juan Morejón

Diario de Mariam

2005-11-25T11:26:00.000+01:00

Jueves 10 de noviembre de 2005.

Hoy ha sido un día magnífico. He tenido la suerte de conocer a "doña Escritura". Ha sido fantástico. Doña Escritura es meter tu mente en lo que estás imaginando y escribiendo.

Puedes meter a todos los personajes que quieras, puedes hacer que se mueran, que estén enfermos, que les atropelle un coche o una moto…

Escribir es mejor que estar haciendo el tonto, si tienes tiempo, escribe; no te pongas a hacer el vago, puedes dedicarte a leer o a escribir.

Ahora mismo yo estoy escribiendo en mi diario y me lo estoy pasando muy bien. Los escritores meten su mente en la realidad y escriben lo que les está pasando, como si les estuviera pasando en la realidad.

Mariam Mohamed Layachi 5º B

¿Conocéis "El Quijote?

2005-11-12T13:42:00.000+01:00

Entra en esta página y, además de pasar un rato divertido, podrás conocer algunos detalles de las andanzas de estos dos populares personajes: Don Quijote y Sancho Panza.

Para entrar en la página pincha sobre el dibujo.

Una página donde podréis pasar un ratito divertido

2005-11-12T13:28:00.000+01:00

Pincha sobre el dibujo y ¡a pasarlo bien!

Tiempo de lectura

2005-11-08T17:59:00.000+01:00

LA REFORMA EDUCATIVA

Los profesores deberán dedicar un tiempo a la lectura en todas las materias
Las enmiendas socialistas a la ley educativa promueven el hábito de leer entre los alumnos
SUSANA PÉREZ DE PABLOS - Madrid
EL PAÍS - Sociedad - 08-11-2005

Los profesores deberán dedicar un tiempo a la lectura en todas las asignaturas de la educación obligatoria (primaria y ESO) con el fin de promover este hábito en los alumnos. Las comunidades tendrán que facilitarlo y dotar además de medios a las bibliotecas de los centros públicos durante los cinco años que durará la aplicación de la Ley Orgánica de Educación (LOE). Estas medidas han sido incorporadas a esta norma mediante enmiendas presentadas por el Grupo Socialista en el Congreso. Las comunidades tendrán también que elaborar un plan de fomento de la lectura. Para apoyar estas iniciativas, el Gobierno ha introducido otras dos enmiendas en los presupuestos de 2006 que incluyen 16 millones de euros para bibliotecas escolares y públicas.
El Ejecutivo ha ideado un "plan integral para el fomento de la lectura", tanto en los colegios públicos como entre los adultos, con el aumento de la dotación de las Bibliotecas Públicas del Estado. Lo ha introducido, mediante enmiendas, tanto en el proyecto de la Ley Orgánica de Educación (LOE) como en los Presupuestos Generales del Estado de 2006. Éstas son las medidas principales:
- Lectura en cada clase. Todas las asignaturas (como Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio o Historia) deberán incluir un tiempo de lectura. Los objetivos de esta medida son crear hábitos lectores, ayudar a los profesores a modificar sus metodologías de enseñanza y que la incorporación de libros en la programación les ayude a despertar el interés de los alumnos por el contenido de la materia. Serán las administraciones las que definan ese tiempo de lectura y determinen cuáles son los textos más adecuados para cada edad y materia.
Por ejemplo, en Matemáticas podrían leer un libro de astronomía (por ejemplo, cuando estudien temas de geometría, del tiempo o del espacio) o la biografía de Pitágoras. En música, un texto sobre la vida de Mozart de niño o la historia de los Beatles. En Deportes, revistas deportivas, biografías de famosos como Di Stefano o Pelé o las historias de los clubes deportivos. Se trataría de dedicar un tiempo semanal en cada materia (media hora, por ejemplo a la semana) a leer. El objetivo es que los niños lean media hora cada día en alguna de las materias.
Otra enmienda añade que las administraciones "facilitarán el cumplimiento del tiempo de lectura" en cada asignatura establecido por esta ley.
- Bibliotecas escolares. Sólo el 28% de las bibliotecas de los colegios españoles cuentan con más de 10 documentos por alumno, entre libros, CD, revistas, periódicos y enciclopedias. Además, en el 67% no hay ni una sola revista. Un estudio realizado recientemente entre 16.000 alumnos y 3.800 profesores de 400 colegios concluye que las bibliotecas escolares españolas "están entre las peores de la UE". Para llegar a esta conclusión, el informe, realizado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y el instituto de evaluación Idea, utilizaba los indicadores que establecen la Unesco y la Federación Internacional de Bibliotecas.
Las enmiendas introducidas en los presupuestos incluyen nueve millones de euros para destinar a las comunidades autónomas "para la mejora de las bibliotecas escolares" y un millón de euros más "para programas de mejora de los fondos de las bibliotecas escolares y animación a la lectura".
- Plan de fomento de la lectura. Una enmienda a la LOE señala que corresponde a las administraciones educativas proveer los recursos necesarios para garantizar en el proceso de la aplicación de la ley "la puesta en marcha de un plan de fomento de la lectura".
- Bibliotecas públicas. El plan, según el Gobierno, pretende crear comunidades de lectores. Porque la de falta de hábito de lectura en los alumnos tiene también mucho que ver con la escasa cantidad de adultos que leen: el 46% de los españoles lee menos de un libro al trimestre. Porque los niños aprenden del ejemplo, insisten los expertos. Por mucho que se fomente la lectura en las aulas, si los niños no ven leer a sus padres, ni comprar libros, ni llevarse uno a los viajes es muy difícil que se asiente su interés por la lectura.
Las comunidades autónomas van a recibir seis millones de euros para "aumentar las colecciones de las Bibliotecas Públicas del Estado" con la finalidad de promocionar la lectura en todas las familias. Así aparece en una enmienda introducida por el Gobierno en los Presupuestos Generales del Estado de 2006, dentro de las partidas del Ministerio de Cultura.
El texto de la enmienda incluye su objetivo: "Contribuir al crecimiento de los Fondos de las Bibliotecas públicas del Estado para incentivar el hábito de la lectura y paralelamente estimular la participación de las librerías de ámbito local y autonómico en el suministro de dichos fondos bibliográficos.

Enlace a videos didácticos

2005-11-03T18:22:00.000+01:00

Para aprender cosas sobre el funcionamiento de nuestro cuerpo, pincha sobre el siguiente logotipo

Los príncipes de Asturias han sido padres. La infanta recibirá el nombre de Leonor

2005-10-31T20:34:00.000+01:00

Leonor es "gordita y redonda", afirma la Reina tras visitar a su nieta en la clínica
La Princesa Letizia ha dado a luz a la 1.46 de la madrugada en un parto inducido por cesárea. La infanta Leonor ha pesado 3,450 kilogramos y mide 47 centímetros. Don Felipe ha comparecido ante los medios de comunicación y ha expresado, emocionado, su experiencia como padre.

La Comunidad del CEIP "Rey Juan Carlos I" desea expresar su felicitación a los Reyes de España y a los felices padres, los Príncipes de Asturias.

Bienvenida a España, Leonor.

Para saber más pulsa aquí

Juguemos al tres en raya

2005-10-31T19:16:00.000+01:00

Especial para los "peques" de nuestro "Cole"

Pincha en la foto para comenzar.

Juega y aprende ingles

2005-10-31T18:50:00.000+01:00

Las "profes" de inglés recomiendan estos divertidos juegos.

¡Ten cuidado! Es Halloween.

Coloca las cajas en su lugar

2005-10-31T18:26:00.000+01:00

Pincha sobre la figura y podrás jugar un rato. ¡Ten cuidado! El juego engancha mucho.

El Marte más brillante se cita con la Tierra

2005-10-30T12:13:00.000+01:00

EFE - Madrid
ELPAIS.es - Sociedad - 30-10-2005 - 01:44

El planeta Marte se va a ver hoy muy brillante en el cielo en el mayor acercamiento del planeta rojo a la Tierra en dos años. Sin embargo, alguna tormenta marciana de arena y polvo y la abundante nubosidad que hay sobre la península Ibérica pueden estropear el espectáculo en España.
Marte, que tiene un tamaño aproximadamente la mitad del de la Tierra, se situará a sólo 69 millones de kilómetros de distancia del planeta azul. Según los astrónomos, a las 3.19 GMT del domingo (una hora más en la España peninsular), Marte y la Tierra se verán en un encuentro que no se producía desde agosto de 2003, cuando redujeron su distancia a 56 millones de kilómetros. En esos instantes de la madrugada del domingo Marte será una bola rojiza en el cielo de mayor tamaño al habitual. Después de esta noche no se volverán a dar circunstancias similares hasta dentro de 13 años.
Este resplandor inusual de Marte ya se ha observado en los últimos días. Por eso, el Planetario de Madrid organizará el viernes 4 de noviembre, a partir de las 21.30 y si el tiempo lo permite, una jornada de observación con telescopios instalados en su explanada. La anterior jornada de observación, el pasado viernes 28 de octubre, fue pospuesta por las adversas condiciones meteorológicas.
Esta cita entre la Tierra y Marte es lo que los astrónomos llaman una "oposición", es decir, una línea recta junto con el Sol. Entre los detalles que los aficionados podrán contemplar destacan las manchas del casquete de hielo que se derrite en el polo sur marciano, ya que ahora es verano, y las tonalidades más brillantes, vinculadas a desiertos cubiertos de polvo fino.

Educación da al profesorado murciano más armas para atajar el gamberrismo en las aulas

2005-10-25T18:18:00.000+02:00

Un decreto devuelve a los docentes la potestad de expulsar alumnos de clase Los directores podrán sancionar en el momento a los indisciplinados
GUILLERMO HERMIDA/MURCIA

Los profesores y alumnos murcianos serán los primeros de España en contar con un decreto regulador de la convivencia y la disciplina en los centros docentes por debajo del nivel universitario. La medida, anunciada ayer por el portavoz del Gobierno regional, Fernando de la Cierva, tras el Consejo de Gobierno, afecta a todos los colegios e institutos financiados con dinero público, lo que incluye prácticamente a todos los de la Región. El decreto, que será efectivo casi con toda probabilidad la próxima semana -tras su publicación en el Boletín Oficial de la Comunidad Autónoma- tiene como objetivo destacado y confesado «devolver la autoridad al profesorado y respaldarla». En la actualidad, el docente carecía de medios para aplicar la disciplina en las aulas de forma directa, debiendo acudir al Consejo Escolar para el procedimiento sancionador, perdiéndose así la inmediatez y haciendo prácticamente inútiles las medidas que se tomaban.Poder del directorAhora, el director del centro recuperará la potestad para imponer sanciones y resolver conflictos, aunque deberá dar cuenta de sus decisiones al Consejo Escolar. El decreto incluye también un procedimiento abreviado que permite tomar medidas provisionales, generalmente la expulsión del centro, a aquellos miembros de la comunidad educativa que vulneren las normas de convivencia.Estas normas vendrán, al contrario que con la norma anterior, perfectamente definidas, especialmente en el caso de los deberes de los alumnos, que se articulan en cuatro grandes líneas: el estudio como deber básico, respeto al profesor y todos los miembros de la comunidad educativa, tolerancia y solidaridad con los compañeros y participación en el centro. Al catálogo de conductas contrarias a las normas de convivencia se suman «otras gravemente perjudiciales», que por el momento no han sido desveladas.La norma elaborada por Educación no dice nada sobre el espinoso tema de la protección y vigilancia de los centros educativos. Los docentes enarbolaron como bandera de sus reivindicaciones en junio un mayor control en los accesos y que las fuerzas y cuerpos de seguridad incluyeran los colegios y sobre todo los institutos como puntos calientes en sus habituales rondas de vigilancia.Fuentes cercanas a Educación señalaron a La Verdad que este asunto no era competencia exclusiva de la consejería, y que su aplicación y mejora debe implicar además a otros órganos, como la Delegación del Gobierno y las propias fuerzas policiales.Los docentes murcianos denunciaron de forma repetida ante Educación que la situación en las aulas se estaba convirtiendo en poco menos que insoportable. Los datos de bajas psicológicas entre el colectivo y los frecuentes casos de agresión a profesores por parte de padres e incluso de los propios alumnos han motivado finalmente la elaboración del decreto. Al conocer ayer su contenido, uno de ellos afirmó: «A ver si ahora funciona en la práctica».

¿Prohibiría por ley el castigo físico a los niños?

2005-10-23T19:13:00.000+02:00

FERNANDO SAVATER

¡Te daba así!

Fernando Savater es catedrático de Filosofía de la Universidad Complutense de Madrid.

EL PAÍS - Opinión - 23-10-2005

Ninguna bofetada sustituye a la persuasión, pero alguna puede servir de aldabonazo.

La más impresionante y modélica hazaña educativa que conozco empieza con un buen cachete dado en su preciso y precioso momento. La joven Ana Sullivan llega a casa de Helen Keller, ciega y sorda (en apariencia también muda a sus siete años), para afrontar una tarea imposible, la instrucción de la niña, que, en opinión de todos, ni puede ni quiere comunicarse con los demás. En realidad, los padres de Helen no la contratan para que "eduque" a su hija -objetivo que consideran de todo punto inalcanzable-, sino para que se encargue de ella y la soporte, porque ellos ya no pueden aguantar más. El primer día de su nuevo trabajo comienza como una pesadilla para Ana Sullivan. A la hora del almuerzo familiar, Helen se niega a sentarse a la mesa, tira la servilleta, arroja la comida por el suelo y hostiliza de todas las maneras imaginables a la nueva institutriz. Los padres ruegan a Ana comprensión y tolerancia, resignación, ¡la pobre niña sufre tanto con sus limitaciones! Hay que dejarla a su aire... Si la señorita Sullivan hubiera sido una mujer acomodaticia, una simple empleada consciente de lo que se esperaba de ella y dispuesta a cumplir su parte del contrato, a cobrar y no meterse en líos, Helen no se hubiera sentado a la mesa ese día y hubiera muerto salvaje, incluso retrasada mental, como la suponían sus amorosos deudos. Pero Ana Sullivan era esa cosa heroica e insobornable, realmente inesperada: una auténtica maestra. De modo que ante el horror de los políticamente correctos padres, le soltó a la minusválida un fenomenal bofetón. Y Helen se sentó a la mesa, malcomió entre gruñidos y comenzó el arduo camino de su educación que la llevó muchos años después a poseer una envidiable cultura y a escribir un libro en el que agradecía aquel cachete valeroso de su maestra como el golpe de gracia que le salvó intelectualmente la vida.
Quede claro: no hay que maltratar a los niños ni se debe recurrir habitualmente por frustración o histeria -cuando no por sadismo- a los castigos corporales contra ellos. En circunstancias favorables (no digo "normales", porque lo realmente favorable rara vez es normal), los encargados de su buena crianza pueden enseñarles las pautas de convivencia a base de la persuasión y del ejemplo. Pero los educadores son humanos y precisamente esa humanidad es lo que deben transmitir a sus pupilos. Es importante que el niño conozca que hay límites que no se deben transgredir porque entonces puede perderse la relación amistosa incluso con quienes más nos quieren. Cuando uno se salta las luces rojas tropieza con un cachete como quien va sin frenos y con los ojos vendados puede chocar contra un muro. También en el terreno educativo existe a su modo el habeas corpus: somos de carne y hueso, y detrás de nuestras normas, de las pautas de respeto y cortesía, de las leyes de la civilización, están los empellones y garrotazos, cuando no algo peor. Los niños pequeños están recibiendo el mundo de sus mayores, mientras la propia naturaleza (con sus golpetazos, chapuzones y quemaduras) les va enseñando que no todo gesto queda sencillamente impune. Como cantaba Georges Brassens con ocasión de una señora de trasero voluminoso que se lanzó a bailar con frenesí y acabó dolorosamente sentada sobre la pista: "La ley de la gravedad, madame, es dura pero es la ley". También detrás de las leyes humanas hay un topetazo físico que pretendemos evitar: el cachete puede ser en ocasiones un atisbo aleccionador que vacune contra futuras transgresiones que desembocarán en reconciliaciones más difíciles. Pasada la indignación rebelde del momento, cualquier niño sano puede comprender la diferencia entre unos padres exasperados hasta el límite de su paciencia (pero dispuestos inmediatamente a perdonar y acariciar) de otros predispuestos por incapacidad o vicio a la agresión. Precisamente porque sabe que sus mayores no son propensos a la violencia, el neófito es capaz de comprender al reflexionar sobre lo ocurrido que ciertos comportamientos despiertan la violencia allí donde no la había ni tenía por qué haberla. Ninguna bofetada sustituye a la persuasión, pero alguna -en la ocasión y el momento adecuados- puede servir de aldabonazo para que las razones persuasivas sean mejor atendidas.
En todos los continentes, especialmente en los países del llamado Tercer Mundo, millones de niños padecen maltrato. Nunca ven acercarse a ellos a los adultos más que con malas intenciones: no para jugar o instruirles, sino para esclavizarles como trabajadores a destajo, objetos sexuales o minúsculos soldados de guerras que no pueden ni deben comprender. Es el peor de los pecados, el motivo que justificaría otra lluvia de fuego sobre nuestra civilización en tantos aspectos desalmada. También en los países democráticos y desarrollados a menudo los más pequeños pagan en la intimidad del hogar agobios y frustraciones de quienes deberían cuidarles con la alegría que hace madurar. Pero no menos dañino a la larga es que crezcan en la falsa tolerancia de quienes no saben o no quieren enseñarles las restricciones que impone -sí: impone- la convivencia civilizada. De tal modo que luego, en la adolescencia, se conviertan en perturbadores asilvestrados que ni estudian ni permiten el estudio de los demás en las escuelas o que pasen su tiempo persiguiendo en jauría a sus compañeros o maltratando a las chicas, como entrenamiento de lo que mañana harán con sus parejas. Les cuento un caso vivido: sesión de tarde en un cine de estreno, en San Sebastián. Un machito de unos doce años martiriza groseramente a la niña que le acompaña, a la que entre bromas y veras le está dando una auténtica paliza. Los adultos circunstantes miran con embarazo y comentan con desagrado, pero no mueven un dedo. Hasta que una señora joven y bien plantada se levanta y le arrea un sopapo al botarate, diciendo enérgicamente: "Eso, para que aprendas que siempre habrá alguien más fuerte que tú". A partir de ese momento, paz en la platea. No, claro que no se debe pegar a los críos. Casi nunca.

Recuerdos del pasado: el Claustro del curso 2004 / 2005

2005-10-18T18:59:00.000+02:00

2005-10-12T00:52:00.000+02:00

La soledad de las bibliotecas escolares
La mitad de los alumnos no visita las salas de lectura de sus centros, donde faltan fondos y tecnología
Las salas de lectura de las escuelas e institutos no responden a los requisitos que establecen los organismos internacionales. Según un estudio, les faltan fondos, espacio, tecnologías, presupuesto y personal a plena dedicación que permita su apertura más allá del horario escolar. Además, la mitad de los alumnos no las visita nunca.
CARMEN MORÁN - Madrid
EL PAÍS - 10-10-2005

La mitad de los colegios no dispone de presupuesto específico para renovar los libros
Los alumnos piden conexiones a Internet, que sólo tienen el 8,7% de las escuelas

Artículo 113 de la Ley Orgánica de Educación (LOE): "Los centros públicos dispondrán de una biblioteca escolar cuya dotación de recursos se hará de manera progresiva por las Administraciones educativas correspondientes". Y sigue, en el punto 2: "Las bibliotecas contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información para el aprendizaje de las demás áreas y materias [...]". Hay aún un punto tres y un cuarto. Por primera vez una ley educativa dedica un capítulo específico a las bibliotecas. La voluntad parece clara. ¿Qué hay de la realidad?
Un estudio entre 16.000 alumnos, 400 colegios y 3.800 profesores efectuado en todas las comunidades por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y el instituto de evaluación educativa Idea, determina que las bibliotecas españolas están "entre las peores de Europa". Se basan para ellos en los indicadores que establece la Federación Internacional de Bibliotecas (IFLA) y la Unesco. Siguiendo esos medidores, el panorama español deja que desear. Ni están bien dotadas, ni es mucho el uso que hacen de ellas profesores y estudiantes. Sólo el 28% de las bibliotecas escolares cuentan con más de 10 documentos por alumno, entre libros, CD, revistas, periódicos, enciclopedias. Y la mayoría no tiene los fondos mínimos para consulta y conocimiento académicos. Las recomendaciones internacionales indican que más del 60% de los fondos deben ser de este tipo, no sólo libros de literatura o cuentos. En el 67% de ellas no pueden leerse revistas porque no hay. Una visita a un colegio en Finlandia, escogido prácticamente al azar, recibe al periodista con una gran estantería llena de revistas y periódicos. En la sala de profesores, otra. También en Finlandia, según este estudio, el 97% de las bibliotecas públicas están automatizadas.
Las tecnologías tampoco han llegado a las salas de lectura escolares en España, a pesar de que ésta es una de las reivindicaciones de los alumnos encuestados. Ellos, en primer lugar, piden conexiones a Internet (75,7%) pero sólo un 8,7% de las bibliotecas tiene tecnología moderna.
La mitad de los centros escolares no dispone de presupuesto específico para nutrir y actualizar las bibliotecas y los responsables que se encargan de su cuidado, profesores en horas sueltas, por lo general, no dedican más de una hora al día a esta tarea. Eso ocurre en el 62,8% de los casos.
Una de cada cuatro bibliotecas no presta libros para llevar a casa, así pues, el alumno que quiera consultarlos deberá hacerlo en horario escolar porque tampoco podrá acudir a otras horas para estudiar o preparar ejercicios: el 60% de las bibliotecas de primaria no abre al acabar las clases y eso mismo ocurre en el 72% de las de secundaria. Estos horarios no contribuyen a fomentar el ya escaso uso de la biblioteca que hacen alumnos y profesores. Cerca del 40% de los docentes no la visita nunca, un 13% lo hace alguna vez en el trimestre y un 22%, mensualmente. "Nunca uso la biblioteca en horario de clase", dice el 46% de los niños de primaria y el 55,8% de los de secundaria. Eso no significa que durante el recreo o a la hora de la comida estén llenas: la mitad o más de la mitad, dependiendo de la etapa, no va tampoco en esos momentos (ver gráfico). Y en el horario extraescolar, mucho menos. Pero es que tampoco podrían, en la mayoría de los casos, porque la encontrarían con las puertas cerradas.
Visto lo visto, quizá el uso que se hace de las bibliotecas es el que se merecen. En un 56% de ellas no se actualizan los contenidos mediante expurgos sistemáticos; ello permitiría incorporar novedades y tener al día las colecciones; si eso ocurre, el 80% de las bibliotecas escolares no cuenta con un servicio de información para hacérselo saber a sus usuarios. Los alumnos tampoco encuentran en ellas lo que buscan, que, hoy en día, es, sobre todo, material electrónico y buena conexión a Internet.
Además, los estudiantes quieren trabajar en grupo en las bibliotecas, pero el espacio, por lo general, no es suficiente o adecuado para ello. Cumplen la normativa en cuanto a metros, pero no tienen zonas diferenciadas que permitan dar clases, hacer lecturas informales, horas de estudio. La ubicación no es mala: las bibliotecas suelen tener un fácil acceso una vez dentro del edificio escolar, pero no desde el exterior, lo que dificulta su apertura fuera del horario de clase, por las tardes, noches.
Como los alumnos, los profesores también echan en falta los recursos electrónicos (el 83% lo menciona como una carencia de las bibliotecas); pero, en mayor medida reclaman presupuesto para renovar la colección existente y las condiciones que permitan su uso por profesores y alumnos. No olvidan el horario de apertura, que también querrían que se modificara.
Cabe señalar algunas diferencias entre las bibliotecas de los centros públicos y los concertados: "Por lo general, las de las escuelas e institutos públicos están mejor equipadas tecnológicamente y tienen más fondos", explica el catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación Álvaro Marchesi, uno de los responsables de este estudio. La ventaja en los centros concertados, añade, es que suelen estar abiertas fuera del horario lectivo en mayor medida que en los públicos.
Pero, en general, el panorama no es muy halagüeño. "Las bibliotecas escolares españolas no partían de una buena situación, por eso se puede decir que se ha mejorado en los últimos 15 años, pero no lo suficiente". A pesar de que las comunidades han ido incorporando a su normativa directrices relacionadas con el uso, los horarios, el personal de las bibliotecas, así como planes de lectura. También los profesores se han ido sumando a los cursos que organiza el Ministerio de Educación para atender las bibliotecas escolares. Pero queda camino por andar.
Lecturas obligatorias en el aula
La nueva ley educativa que estos días se debate en el Congreso y está pendiente de su aprobación, "ofrece una oportunidad para dar un salto cualitativo", coinciden los responsables de este estudio sobre bibliotecas escolares que prologa la ministra de Educación, María Jesús San Segundo.
Entre las recomendaciones recogidas en el informe se sugiere modificar la ley para que todos los alumnos dediquen un tiempo obligatorio a la lectura en cada una de las asignaturas. "Parte de los contenidos deberían aprenderse leyendo", propone el catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación Álvaro Marchesi.
"Hay que asumir el compromiso de que la lectura forma parte del tiempo educativo normal", añade.
Marchesi espera que esta idea sea del agrado de todos los grupos políticos y se alcance un acuerdo sobre este punto, porque ya se ha propuesto en otras ocasiones.
Recomiendan también que en un plazo de cinco años las bibliotecas han de estar bien dotadas y que se abran todo el día y los fines de semana, de tal forma que permita al alumno integrar su uso como parte de los estudios.
El problema de la falta de personal para atender estas salas escolares de estudio podría, quizá, mitigarse, con esta otra propuesta: "Que todas las carreras universitarias incorporen una asignatura optativa de apoyo a la educación; aquellos alumnos que la eligieran dedicarían ese tiempo a actividades como el cuidado de las bibliotecas, apoyo a los alumnos en el aprendizaje de la informática..."
En todo caso, habrá que "garantizar que el responsable de la biblioteca tenga al menos una dedicación semanal de 15 horas y que ejerza esta función de forma estable", algo que ocurre en algunos de los países más avanzados de Europa.
Por último, los expertos proponen que los alumnos, al finalizar la educación secundaria obligatoria, hagan un trabajo monográfico interdisciplinar de forma obligatoria. La biblioteca sería una herramienta fundamental para ello.

2005-10-09T18:45:00.000+02:00

La acampada

Laura Guzmán Anaya de 6º A

En la acampada me lo pasé muy bien. Estábamos todo el día haciendo actividades.
El primer día montamos las tiendas y nos explicaron que cuando dieran dos pitidos había reunión y que el último que llegara se quedaría sin actividades, también nos explicaron cuáles eran las faltas graves. Por la tarde hicimos actividades muy chulas. Para ducharnos nos llevaron hasta el cuartel en camiones militares ¡estuvo más guay!. Por la noche vimos una “peli”.
El segundo día hicimos senderismo, por la mañana, hasta el monte Tortuga, pasando por dos castillos en uno de los cuales entramos. Por la tarde hicimos talleres y más juegos y por la noche, “la noche del miedo”.
El último día tuvieron que cambiar lo de la tarde por lo de la mañana. No pudimos hacer piragüismo porque hacía mucho viento. Por la mañana seguimos haciendo talleres y fuimos a tirolina y rapel; por la tarde, fuimos a la playa, nos bañamos, jugamos e hicimos lo que quisimos. Por la noche estuvimos bailando hasta muy tarde por ser el último día.

2005-10-09T18:35:00.000+02:00

Amal Mohamed, 3º B

La máquina del tiempo.

Érase una vez un pueblecito lejano que estaba contaminado. Los habitantes no vivían felices. Allí vivían unos niños muy amigos, que se llamaban Raquel, Sara, Dani, Cristian y Tina.
Un día, cuando regresaron de la escuela y después de hacer los deberes, los cinco niños fueron a jugar al bosque, jugaron y jugaron hasta que anocheció.
-¿No es un poco tarde?
-Sí, es verdad.
-Debemos ir a casa, si no nuestras mamás se enfadarán.
-Pues venga vamos a casa.
-¡Síííííííííííííí! –Dijeron todos a la vez.
Anduvieron y anduvieron hasta quedar agotados.
-Creo que nos hemos perdido.
-¿Y ahora qué haremos?
-Tenemos que mantener la calma.
Tina, que estaba mirando por los alrededores, observó una pequeña cabaña. Se acercó a ella como si le hubieran dado una orden.
Dani alertado dijo:
-¡Eh! ¿Adónde vas?
Y fueron corriendo hasta Tina.
Pegaron en la puerta de la cabaña.
¡Toc, toc!
Un viejo risueño dijo:
-¡Adelante!
Los cinco niños entraron sorprendidos.
-¿Cómo os llamáis?
Todos los niños se presentaron.
-¿Y tú? –Dijo Sara.
-Yo me llamo Tom pero, si queréis, me podéis llamar abuelo.
-Es un placer conoceros –dijo el abuelo.
-El placer es nuestro –dijeron los niños.
Raquel que curioseaba todo vio una especie de máquina y preguntó al abuelo.
-¿Qué es esto?
-Es una máquina del tiempo.
-¡Oh! ¡Sorprendente! –Dijeron los cinco niños.
-¿Me podríais guardar el secreto?
-Claro que sí, confía en nosotros –respondió Tina.
-Si queréis podéis llamar a vuestros padres desde mi teléfono y que ellos vengan a recogeros.
-Muchas gracias abuelo, eres muy amable –dijo Daniel.
-Venid a visitarme pronto, os espero con entusiasmo.
Al día siguiente, cuando fueron a la cabaña, encontraron la puerta abierta. No encontraron ni rastro de él y buscaron por todas partes.
Sara encontró sobre un pisapapeles una notita que decía: “Antes de mi fin quiero dejar en vuestras manos todas mis cosas, sobre todo la máquina del tiempo y os doy permiso para que viajéis con ella, adiós”
Sara, cuando leyó la nota, se puso muy triste y les llamó a los cuatro: -¡Mirad esto, el abuelo se ha muerto!
Todos se pusieron muy tristes.
Raquel dijo: -¿Por qué no vamos al futuro y vemos lo que ocurrirá dentro de diez años? Así nos consolamos un poco.
-¡Buena idea Raquel! –Respondió Dani.
Se subieron a la máquina del tiempo y se trasladaron al año dos mil quince y justamente llegaron a su pueblecito y encontraron a su pueblo desierto y no había ni plantas ni árboles ni nada y no había oxígeno, sólo dióxido de carbono, no había seres vivos, el aire estaba contaminado con los humos de los coches, las calefacciones y las fábricas y el aire era tan gris que las casas de los niños se volvieron grises y se dieron cuenta de que eso ha pasado por culpa de nosotros, los seres humanos, por no cuidar a las plantas y árboles.
Tina dijo: -¡Oh qué horror, no hay oxígeno! Tenemos que irnos lo antes posible, si no nos moriremos. –Y regresaron al dos mil cinco.
-Tengo una idea –dijo Cristian- Podemos contárselo a todo el mundo y decirles que cuiden bien de los árboles y las plantas.
Y así lo hicieron, se lo dijeron a todo el mundo, pusieron pancartas y carteles que decían: “CUIDAR NUESTRO PLANETA ES COSA DE TODOS. POR FAVOR, CUIDEMOS LAS PLANTAS. DIN LAS PLANTAS NO PODEMOS VIVIR”
Y hasta hicieron un mural con la ayuda de sus compañeros de clase que explicaba la importancia de las plantas.
El pueblecito comprendió y dejó de maltratar a los seres vivos y...
COLORÍN, COLORADO,
ESTE CUENTO SE HA ACABADO
Pero, chicos, todavía en el mundo hay quien maltrata a las plantas y por eso nosotros no debemos hacer lo mismo.

2005-10-09T16:32:00.000+02:00

El pasado nueve de junio los alumnos y alumnas de sexto curso de nuestro colegio fueron invitados, por la Comandancia General Militar de Ceuta, para participar en el acto de arriada de la bandera que, como cada jueves, se celebra con especial relevancia en la Plaza de África. Una vez finalizado los actos, el comandante General invitó a los alumnos participantes al Salón del trono donde les felicitó por su correcto comportamiento, les comentó la importancia del acto y les impuso un “pin” de la bandera española.
Lamentamos no disponer de las fotos oficiales que se realizaron en el momento de cierre de este periódico.
Aquí tenéis la opinión de dos de los alumnos participantes.
Algunos alumnos de 6º A y 6º C asistimos el pasado nueve de junio a la bajada de bandera en la Comandancia General de Ceuta. Todos, incluido el profesor, nos lo pasamos muy bien, sobre todo Lubna, Dina, Munir Bulaich, Amparo y Musa porque acompañaron a los soldados a recoger la bandera y a poner la corona. Todo salió muy bien y nosotros y el profesor también nos lo pasamos muy bien.
Isidoro Caliani Espinosa

Me gustó mucho. El profesor nos eligió a Munir, Musa y a mí para portar la bandera y a Lubna y a Dina para poner la corona. Mientras Musa y Munir recogían la bandera, yo esperaba para llevarla hacia la Comandancia. Después Lubna y Dina colocaron la corona en el monumento “a los Caidos” acompañadas por el profesor.
Más tarde subimos al Salón del Trono donde el General nos colocó un pin de la bandera de España en la camiseta, nos hicimos una foto con él y regresamos con nuestros compañeros.
Amparo Rodríguez Román

2005-10-07T20:00:00.000+02:00

Recuerdos escolares por Amparo Rodríguez Román de 6º A

Mis años en el colegio son muchos y lo que más recuerdo son los distintos profesores que he tenido: la señorita África, la señorita Pepa y el profesor don José.
De mi estancia en infantil recuerdo el teatro que hicimos los alumnos de la señorita Amparo y la señorita África que era el cuento de la “Bella Durmiente” en el que yo hacía de bruja.
Los años que estuvimos con la señorita Pepa recuerdo que nos quería, nosotros también la queremos mucho, y todos los teatros y momentos que pasamos juntos.
Con el profesor don José me lo he pasado muy bien. Hemos hecho muchas excursiones y la que más me ha gustado ha sido la de piragüismo. Todavía nos queda la acampada, que es la semana que viene.
Este colegio no lo podré olvidar nunca: sus clases, sus profesores, sus semanas culturales, la biblioteca...

2005-10-07T19:28:00.000+02:00

HASTA LUEGO QUERIDOS ALUMNOS
Yo sé que os va a costar trabajo creerme, que vais a pensar que estas palabras son fruto del calor del verano.
Yo sé que he sido muy duro con vosotros, que os he exigido, quizás, demasiado.
Yo sé que os costó mucho trabajo adaptaros a una forma de trabajo y de entender la vida.
Yo sé que os costó mucho esfuerzo cambiar la imagen de vuestra “señorita” por la de este viejo y enigmático gruñón (aunque también simpático según algunos y algunas)
Yo sé, en fin, muchas cosas que vosotros, todavía, desconocéis (¡ES QUE NO SABÉIS NADA!) y hoy quisiera aclararos algo íntimo, algo que no os he explicado con palabras sino con hechos.
Yo también soy una persona con todo lo que ello conlleva: miedos, dudas, errores... y también tengo unas instrucciones que cumplir y unos deberes que hacer. Por ello, nuestro primer día de clase fue tan duro para mí como para vosotros y vosotras . Toda nueva amistad es siempre un enigma.
Yo era el que tenía que marcar la línea de trabajo pero debía tener muy en cuenta cuáles eran vuestras habilidades anteriores. Además, a mí no sólo me preocupaban vuestros conocimientos anteriores en matemáticas o lengua sino también vuestra forma de ser personas, vuestro comportamiento, vuestros hábitos.
Dice el refrán que “cada maestrillo tiene su librillo” y es verdad muy grande porque cada cual tiene unas habilidades que ha de saber aprovechar para mayor beneficio de sus alumnos.
Así pues, con vuestras habilidades y las mías, comenzamos a caminar y, a base de hojas rotas, repeticiones, alguna que otra hora extra, algún que otro “cariñoso cosqui”, reuniones con vuestros padres, llamadas de atención, nuestros primeros trabajos no totalmente escolares en común y vuestro esfuerzo... fuimos creando una idea de clase, una forma de trabajo, un modo de convivencia. Y digo y reitero: fuimos creando, porque lo hicimos entre todos, de nada vale lo que se impone.
Así fuimos creciendo en edad y confianza, en conocimientos y comportamientos. Y también, por qué no decirlo, en complicidades. ¡Quizás nos ha faltado tiempo para poder llegar más lejos!
Hoy me siento muy orgulloso de vosotros y vosotras y al mismo tiempo me siento muy triste porque sé que el curso próximo no estaréis ya en este colegio. Me faltará la cotilla que me lleva en cuenta la ropa que me pongo o la que le gusta meterse conmigo o aquél que se fija en lo que llevo en mi cartera; me faltarán las secretarias y quizás tampoco tenga a la que continuamente le indico que debe vocalizar o aquella otra que no habla por no ofender o...¡me faltaréis todos vosotros!
Mis alumnos serán otros y vuestros profesores también serán otros. Nuevas normas, nuevas enseñanzas. Todos tendremos que volver a adaptarnos al cambio. Así funciona la vida.
Pero pasará bastante tiempo antes de que olvide el lugar en que os sentabais cada uno, las habilidades personales que poseéis, las pequeñas—grandes travesuras de tal o cual, en fin, esas pequeñas cosas de las que está hecha una convivencia y que, a pesar de su pequeñez, hacen que te sientas a gusto o a disgusto en la clase.
¡Basta ya!, sabed que aquí queda un amigo, que me alegraré mucho si me hacéis una visita y que muy gustosamente os ayudaré en aquello que os haga falta y que yo pueda resolver.
Un “cosqui—abrazo” muy fuerte.
José González –Tutor de 6º A

2005-10-07T19:18:00.000+02:00

Así trabajan los alumnos de apoyo

2005-10-07T18:30:00.000+02:00

Cosas de nuestro "Cole"

2005-10-05T19:40:00.000+02:00

Mis recuerdos del colegio

por Ana Alba Morilla Román de 6º A

Cuando era chiquitita estuve en parvulitos. Me tocó con una señorita llamada África, una señorita fantástica, buena, enrollada... En esos años me lo pasé muy bien pero cuando me tuve que ir a primero me puse muy triste.
En primero me tocó la señorita Pepa, una señorita buenísima, fantástica...era de todo lo bueno que había en la Tierra porque cuando yo tenía problemas, y estaba triste, ella siempre estaba, era como mi ángel de la guarda. Pasaron los años y yo estaba cada vez más alegre pero llegó el último año de estar con ella (porque ella se tuvo que ir a Madrid por asuntos personales). Entonces yo me puse muy triste, hasta lloré ¡eran tantos años con ella que no la podía olvidar y nunca la olvidaré!.
Ahora me ha tocado con un profesor llamado José. Es muy simpático, un poquito borde, de vez en cuando, y muy divertido. También le echaré de menos cuando yo no esté en el cole pero a él le puedo ir a visitar y a Pepa no.
Quiero decir con todo esto que en el colegio me han tratado muy bien y que me lo he pasado muy guay y se me va a quedar para toda la vida.

2005-10-05T18:49:00.000+02:00

D. Daniel Cortés Montilla ha sido el profesor con el que hemos tenido la enorme suerte de contar, durante el presente curso, para desarrollar nuestro proyecto de biblioteca.
Ha sido, y estamos seguros de que lo seguirá siendo, un gran maestro que ha desarrollado magníficamente la labor para la que le venía encomendado y, al mismo tiempo, se ha implicado en aquellos temas en los que el Centro ha solicitado su colaboración y, muy especialmente, en nuestra II Semana Cultural.
Desde este Equipo de Redacción nos hacemos eco del sentir general del Claustro y del alumnado y, aunque egoístamente quisiéramos otra cosa, le deseamos la mejor de las suertes en las próximas oposiciones. ¡ÁNIMO!

EQUIPO DE REDACCIÓN

Como epílogo provisional a su estancia entre nosotros y como muestra del cariño que ha sabido granjearse entre el alumnado, queremos publicar una entrevista que le ha realizado nuestra querida alumna WIAM TUGARI HANED de 5º B.

WIAM: ¿Qué comida te gusta?
DANIEL: A mí me gustan casi todas las comidas. Mi comida favorita es la paella, sobre todo si es muy completa.
W: ¿Cuáles son tus apellidos?
D: Cortés Montilla.
W: ¿Te gustan los libros?
D: Sí, me encantan los libros, por supuesto, siempre me han gustado aunque no tengo mucho tiempo para leer actualmente.
W: ¿Cuál es tu libro favorito?
D: “La trega” de Mario Benedetti. Es un libro muy bonito pero muy triste.
W: ¿Estás leyendo algún libro?
D: Estoy leyendo el libro del temario de oposiciones de magisterio (risas).
W: ¿Haces algún deporte?
D: Yo hice muchos deportes, también artes marciales... de pequeño, jugaba al fútbol. En estos momentos, lo único que hago es estudiar.
W: ¿Son buenos los niños que vienen a la biblioteca?
D: Sí, los niños y niñas que vienen son buenos.
W: ¿Cuál es el mejor niño o niña?
D: El mejor niño o niña... es una pregunta muy difícil. El premio de la Semana Cultural al mejor lector se le dio a un niño de 2º A llamado Saber que, desgraciadamente, viene muy poco por la biblioteca estos últimos meses pero, cuando venía, era un niño al que le encantaba leer y, además, leía muy bien, muy rápido y comprendiendo lo que leía.
W: ¿Cuál es tu cantante favorito?
D: Yo escucho más música instrumental que cantada. Por ejemplo, Vicente Amigo.
W: ¿Te gusta el fútbol?
D: Sí, me gusta.
W: ¿Te gustaban los libros de pequeño?
D: Sí me gustaban pero lo que prefería era salir a jugar a la calle.
W: Para ti ¿esta biblioteca es muy importante?
D: Para mí esta biblioteca es la más importante del mundo.
W: ¿Vienen muchos niños a la biblioteca?
D: Pues normalmente sí han venido. Últimamente vienen menos.
W: ¿Cuántos meses llevas trabajando en la biblioteca?
D: Ocho meses. Comencé el diecisiete de noviembre y terminaré el treinta de junio.
W: ¿Vienen muchos niños por la mañana?
D: Pues, por la mañana, ha venido un grupo que trabaja con la señorita Inmaculada y con la señorita Isabel. Venían martes y jueves y realizábamos actividades de lectura y juegos y se lo pasaban muy bien, disfrutaban mucho y se divertían y muy contentos... y yo también me lo he pasado bien. También, durante los recreos, los niños de 5º A y de 5º B han estado desarrollando un taller de lectura en el cual, dos veces a la semana, venía la mitad de cada clase y tenían que leer un libro.
W: ¿Ha hecho alguna obra de teatro?
D: Pues hemos hecho un cuento musical y un recital de poemas en el centro y en la ”I Jornada de Convivencia” que se celebró en el instituto Luis de Camoens.
W: ¿Qué niños actuaron en el cuanto musical y en el recital de poesía?
D: Pues son de 5º B: Yunes, Luis, Wian, Iusra, Badredin y Sanah ; de 5º A: Botaina; de 4º B: Sukaina; de 6º A: Dina y Meriem.
W: ¿Cuántas horas trabajas?
D: Pues yo estoy contratado a media jornada por lo que trabajo veinte horas semanales.
W: ¿Son muchos los que vienen a la biblioteca a leer?
D: Durante el curso han venido a la biblioteca muchos alumnos aunque, la mayoría, venían a hacer “los deberes”. De todas formas yo siempre he intentado que, después de terminar las tareas, leyeran un libro y participaran en las actividades que realizábamos relacionadas, siempre, con la lectura.
W: Pues nada más D. Daniel. Muchas gracias por su amabilidad y yo, en nombre de todos los que le hemos dado “la lata”, le deseo mucha suerte en sus oposiciones. ¡HASTA SIEMPRE!